Содержание
В научный метод это метод исследования, который характеризует природные науки с семнадцатого века. Это строгий процесс, который позволяет описывать ситуации, формулировать и противопоставлять гипотезы.
Сказать, что он ученый, означает, что его цель - произвести знания.
Он характеризуется:
- Систематическое наблюдение: Это преднамеренное и, следовательно, избирательное восприятие. Это запись того, что происходит в реальном мире.
- Формулировка вопроса или проблемы: Из наблюдения возникает проблема или вопрос, который нужно решить. В свою очередь, формулируется гипотеза, которая является возможным ответом на поставленный вопрос. Дедуктивное рассуждение используется для формулирования гипотез.
- Экспериментирование: Он состоит из изучения явления посредством его воспроизведения, обычно в лабораторных условиях, многократно и в контролируемых условиях. Эксперимент построен таким образом, что может подтвердить или опровергнуть предложенную гипотезу.
- Выдача заключений: Научное сообщество отвечает за оценку результатов, полученных в результате экспертной оценки, то есть другие ученые той же специальности оценивают процедуру и ее результаты.
Научный метод может привести к развитие теории. Теории - это утверждения, которые были проверены, по крайней мере, частично. Если теория всегда и везде подтверждается как истинная, она становится законом. В естественные законы они постоянны и неизменны.
Есть два основных столпа научного метода:
- Воспроизводимость: Это возможность повторять эксперименты. Следовательно, Научные публикации В них включены все данные о проведенных экспериментах. Если они не предоставляют данных, позволяющих повторить тот же эксперимент, это не считается научным экспериментом.
- Опровержимость: Любая гипотеза или научное утверждение может быть опровергнуто. То есть вы должны по крайней мере представить себе эмпирически проверяемое утверждение, которое противоречит исходному утверждению. Например, если я скажу: "все фиолетовые кошки суки«Подделать невозможно, потому что вы не увидите фиолетовых кошек. Этот пример может показаться нелепым, но подобные заявления публично делаются в отношении сущностей, которые также не наблюдаются, таких как инопланетяне.
Примеры научного метода
- Заражение сибирской язвой
Роберт Кох был немецким врачом, жившим во второй половине XIX - начале XX веков.
Когда мы говорим об ученом, его наблюдения касаются не только окружающего его мира, но и открытий других ученых. Таким образом, Кох сначала начинает с демонстрации Казимира Давайна, что бацилла сибирской язвы передавалась непосредственно между коровами.
Еще он наблюдал необъяснимые вспышки сибирской язвы в тех местах, где не было человека с сибирской язвой.
Вопрос или проблема: почему сибирская язва заразна, когда нет человека, который мог бы инициировать заражение?
Гипотеза: бацилла или ее часть выживают вне хозяина (инфицированного живого существа).
Эксперимент: ученым часто приходится изобретать свои собственные экспериментальные методы, особенно когда они приближаются к области знаний, которая еще не исследована. Кох разработал свои собственные методы очистки образцов крови от бактерий и их культивирования.
Результат открытий: бациллы не могут выжить вне хозяина (гипотеза частично опровергнута). Однако бациллы создают эндоспоры, которые выживают вне организма хозяина и способны вызывать заболевание.
Исследование Коха имело множество последствий для научного сообщества. С одной стороны, обнаружение выживания патогенов (вызывающих болезнь) вне организмов инициировало протокол стерилизации хирургических инструментов и других предметов больницы.
Но, кроме того, его методы, использованные при исследовании сибирской язвы, позже были усовершенствованы для изучения туберкулеза и холеры. Для этого он разработал методы окрашивания и очистки, а также среды для роста бактерий, такие как чашки с агаром и чашки Петри. Все эти методы используются и сегодня.
Выводы. Благодаря своей работе, основанной на научном методе, он пришел к следующим выводам, которые актуальны и сегодня и определяют все бактериологические исследования:
- При болезни присутствует микроб.
- Микроб можно взять от хозяина и выращивать самостоятельно (культура).
- Заболевание может быть вызвано введением чистой культуры микроба здоровому экспериментальному хозяину.
- Тот же микроб можно идентифицировать у инфицированного хозяина.
- Вакцина против оспы
Эдвард Дженнер был ученым, жившим в Англии между 17 и 19 веками.
В то время оспа была опасным заболеванием для людей, убивая 30% инфицированных и оставляя шрамы у выживших или вызывая у них слепоту.
Однако оспа в выиграл оно было мягким и могло передаваться от коровы к человеку через язвы на коровьем вымени. Дженнер обнаружил, что многие работники молочной фермы утверждали, что если бы они заразились оспой крупного рогатого скота (которая быстро вылечилась), они не заболели бы оспой человека.
Наблюдение: Вера в иммунитет, полученную от заражения оспой крупного рогатого скота. Из этого наблюдения Дженнер перешел к следующему этапу научного метода, придерживаясь гипотезы об истинности этого убеждения и проводя необходимые эксперименты, чтобы доказать или опровергнуть его.
Гипотеза: заражение оспой крупного рогатого скота дает иммунитет к оспе человека.
Эксперимент: эксперименты Дженнера не будут приняты сегодня, поскольку они проводились на людях. Хотя в то время не было другого способа проверить гипотезу, сегодня экспериментировать с ребенком все равно было бы совершенно недопустимо. Дженнер взяла материал из язвы коровьей оспы с руки инфицированной доярки и приложила его к руке мальчика, сына ее садовника. Мальчик несколько дней болел, но затем полностью выздоровел. Позже Дженнер взял материал из язвы оспы человека и приложил его к руке того же ребенка. Однако мальчик не заболел. После этого первого теста Дженнер повторил эксперимент с другими людьми, а затем опубликовал свои результаты.
Выводы: гипотеза подтверждена. Следовательно (дедуктивный метод) заражение человека коровьей оспой защищает от заражения оспой человека. Позже научное сообщество смогло повторить эксперименты Дженнера и получить те же результаты.
Таким образом были изобретены первые «вакцины»: применение более слабого штамма вируса для иммунизации человека против самого сильного и опасного вируса. В настоящее время этот принцип используется при различных заболеваниях. Термин «вакцина» происходит от этой первой формы иммунизации вирусом крупного рогатого скота.
- Вы можете применить научный метод
Научный метод - это способ проверки гипотез. Чтобы быть примененным, необходимо уметь провести эксперимент.
Например, предположим, что вы всегда очень хотите спать на уроках математики.
Ваше наблюдение: я мечтаю в классе математики.
Одна из возможных гипотез: вы хотите спать на уроке математики, потому что не выспались накануне вечером.
Для проведения эксперимента, подтверждающего или опровергающего гипотезу, очень важно, чтобы вы ничего не меняли в своем поведении, кроме часов сна: вы должны завтракать одинаково, сидеть в одном месте в классе, разговаривать с одними и теми же людьми.
Эксперимент: в ночь перед уроком математики вы ложитесь спать на час раньше обычного.
Если вы перестанете чувствовать сонливость во время урока математики после многократного проведения эксперимента (не забывайте о важности проведения эксперимента несколько раз), гипотеза подтвердится.
Если вы продолжаете испытывать сонливость, вам следует развить новые гипотезы.
Например:
- Гипотеза 1. Одного часа сна было недостаточно. Повторите эксперимент, увеличив продолжительность сна на два часа.
- Гипотеза 2. Еще один фактор влияет на ощущение сна (температура, еда, потребляемая в течение дня). Новые эксперименты будут разработаны для оценки действия других факторов.
- Гипотеза 3. Это математика заставляет вас спать, и поэтому нет способа избежать этого.
Как видно из этого простого примера, научный метод требователен к выводам, особенно когда наша первая гипотеза не доказана.
